齐齐哈尔市2011年数学学科考试说明
一、命题范围与原则
(一)命题范围
以本地区使用的,人民教育出版社出版的义务教育“六·三”学制、全日制实验教科书为基准.
(二)命题原则
初中毕业生数学学业考试要面向全体学生、坚持能力立意,以有利于推动课程改革的深入发展,有利于加强学科教与学的正确导向,尤其要把考查学生综合运用知识的能力放在首位,以有利于培养学生的创新意识和实践能力为原则.同时也要注重引导学生理解和掌握进一步学习所必需的数学知识,为后续学习打下坚实基础,为学生的终身学习奠基.
要从数学学科的特点出发,坚持考查数学基础知识、基本技能、数学思想方法和思维能力的方向;从促进学生学会学习的角度,考查获取新知识、独立学习的能力;从培养学生实践能力的角度,考查应用数学的意识,分析和解决在相关学科、生产和生活中带有实际意义的数学问题的能力;从培养学生创新意识的角度,考查发现问题、提出问题、探索和研究问题的能力和创新能力;从培养学生综合素质的角度,考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质.加强开放性问题的研究,增加、设置有价值的开放性试题,让学生自由发挥,以考查学生的创新精神和实践能力;加强对学科内知识的综合能力的考查,增加与其它学科间的知识渗透,以考查学生综合应用能力,培养学生的探究能力.
二、考查内容与说明
(一)考查内容
在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》所要求的全部知识和技能中,选择命题内容.
根据我市教学及教材使用情况,考查知识点具体如下:
数与代数
1.有理数:(1)理解有理数的意义;(2)会比较有理数大小;(3)借助数轴理解相反数和绝对值的意义;(4)会求有理数的相反数;(5)会求有理数的绝对值;(6)掌握有理数的加、减、乘、除、乘方;(7)掌握简单的混合运算;(8)理解有理数的运算律;(9)能灵活处理较大数字的信息.
说明:绝对值符号内不含字母;有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算以三步为主.
2.实数:(1)了解平(立)方根、算术平方根的概念;(2)会用根号表示数的平(立)方根;(3)会求平(立)方根;(4)了解无理数、实数的概念,理解实数与数轴上的点一一对应;(5)能用有理数估计无理数的大致范围;(6)了解近似数、有效数字的概念;(7)了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则;(8)会进行实数的简单四则运算.
说明:实数的简单四则运算不要求分母有理化.
3.代数式:(1)理解代数式的意义及表示;(2)理解代数式的实际背景或几何意义;(3)会求代数式的值.
4.整式与分式:(1)了解整数指数幂的意义及基本性质;(2)会用科学记数法表示数;(3)了解整式的概念,会进行简单的整式加、减运算及简单的乘法运算;(4)会推导乘法公式并能进行简单运算;(5)会用提公因式法 、公式法进行因式分解;(6)掌握分式及基本性质;(7)会进行简单的分式加、减、乘、除运算.
说明:简单的整式乘法运算中,多项式相乘仅指一次式相乘;乘法公式指:(a+b)(a-b)=a2-b2,(a±b)2=a2±2ab+b2;因式分解(指数是正整数)时,直接用公式不超过二次.
5.方程(组):(1)会列方程解应用题;(2)用观察、画图或计算器等手段估计方程的解;(3)会解一元一次方程;(4)会解简单的二元一次方程组;(5)会解可化为一元一次方程的分式方程;(6)掌握一元二次方程及其解法;(7)根据具体问题的实际意义,检验结果是否合理.
说明:解可化为一元一次方程的分式方程,方程中的分式不超过两个;会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程.
6.不等式(组):(1)掌握不等式及基本性质;(2)会解简单的一元一次不等式并能在数轴上表示出解集;(3)会解由两个一元一次不等式组成的不等式组,并会用数轴确定解集;(4)掌握一元一次不等式(组)的实际运用.
7.函数:(1)理解具体问题中的数量关系及变化规律;(2)了解常量、变量的意义;(3)了解函数的概念及三种表示方法;(4)掌握函数的自变量取值范围、会求出函数值;(5)掌握一次函数及表达式; (6)掌握一次函数的图象及性质;(7)理解正比例函数;(8)能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解;(9)能用一次函数解决实际问题;(10)掌握反比例函数及表达式;(11)掌握反比例函数的图象及性质; (12)能用反比例函数解决某些实际问题;(13)掌握二次函数及表达式;(14)掌握二次函数的图象及性质;(15)会根据公式确定图象的顶点、开口方向、对称轴;(16)掌握二次函数的应用;(17)会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解.
说明:确定简单的整式、分式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围;会根据公式确定二次函数图象的顶点、开口方向和对称轴,公式不要求记忆和推导.
空间与图形
8.相交线与平行线:(1)理解点、线、面;(2)掌握角并会比较角的大小;(3)掌握角度的简单换算;(4)了解角平分线及性质;(5)了解补(余)角及性质、对顶角及性质;(6)了解垂线,垂线段及性质;(7)了解线段垂直平分线及性质;(8)知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线;(9)掌握平行线的性质;(10)掌握过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线;(11)理解平行线间的距离.
9.三角形:(1)了解三角形有关概念(内角、外角、角平分线、中线、高);(2)会画出任意三角形的角平分线、中线、高;(3)了解三角形的稳定性;(4)掌握三角形的中位线及性质;(5)了解全等三角形的概念;(6)掌握三角形全等的条件;(7)了解等腰三角形的有关概念;(8)掌握等腰三角形的性质和一个三角形是等腰三角形的条件;(9)了解等边三角形及探索其性质;(10)了解直角三角形的概念;(11)掌握直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件;(12)掌握勾股定理及逆定理.
10.四边形:(1)探索并了解多边形的内角和与外角和的公式;(2)了解正多边形的概念;(3)掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念及性质;(4)掌握四边形是平行四边形、矩形、菱形、正方形的条件,了解四边形的不稳定性;(5)探索并了解等腰梯形的性质及四边形是等腰梯形的条件;(6)探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义;(7)理解平面图形的镶嵌.
11.圆:(1)理解圆的有关概念;(2)了解弧、弦、圆心角的关系;(3)探索并了解点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系;(4)了解圆周角与圆心角的关系;(5)了解直径所对圆周角的特征;(6)了解三角形的内心和外心;(7)了解切线的概念;(8)探索并了解切线的性质和判定;(9)会计算弧长及扇形面积公式;(10)会计算圆锥的侧面积和全面积.
12.尺规作图
说明:尺规作图在作法后不要求证明.
13.视图与投影:(1)会画基本几何体的三视图,会判断简单物体的三视图,能根据三视图描述基本几何体或实物原型;(2)了解直棱柱、圆锥的侧面展开图;(3)了解视点、视角、盲区的涵义;(4)了解中心投影和平行投影.
14.图形的轴对称:(1)认识轴对称及探索其基本性质;(2)能利用轴对称作图,并能指出对称轴;(3)探索基本图形的轴对称及其相关性质;(4)了解并欣赏物体的镜面对称,能利用轴对称进行图案设计.
15.图形的平移:(1)认识平移及探索其基本性质;(2)了解平移作图;(3)利用平移进行图案设计.
16.图形的旋转:(1)认识旋转及探索其基本性质;(2)能作出简单平面图形旋转后图形;(3)探索图形之间的变换关系;(4)灵活运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计.
17.图形的相似:(1)了解比例的基本性质,线段的比、成比例线段,黄金分割;(2)探索相似图形的性质;(3)了解三角形相似的概念和探索两个三角形相似的条件;(4)掌握位似及应用;(5)利用图形相似解决实际问题;(6)掌握锐角三角函数(sinA,cosA,tanA);(7)知道30°、45°、60°角的三角函数值;(8)运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题.
18.图形与坐标:(1)认识并能画平面直角坐标系;(2)能在方格纸上建立直角坐标系;(3)掌握图形变换后点的坐标的变化;(4)灵活运用不同方式确定物体的位置.
19.图形与证明:(1)理解证明的必要性;(2)了解定义、命题、定理的定义;(3)会识别两个互逆命题;(4)理解反例的作用;(5)体会反证法的含义;(6)掌握用综合法证明的格式及依据;(7)掌握四条基本事实;(8)由(7)中的基本事实证明八个命题.
概率与统计
20.统计:(1)会收集、整理、描述和分析数据;(2)掌握总体、个体、样本;(3)会用扇形统计图表示数据;(4)会计算加权平均数;(5)会计算极差和方差;(6)理解频数、频率的概念,了解频数分布的意义和作用,会列频数分布表,画频数分布直方图和频数折线图,并能解决简单的实际问题;(7)能用样本平均数、方差来估计总体的平均数和方差;(8)理解并认识统计的应用.
21.概率:(1)了解概率的意义;(2)运用列举法计算简单事件发生的概率;(3)理解并认识概率的应用.
说明:严格按照《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中的规定执行,加强对圆与二次函数的有关知识的考查,其难易程度不超过教材上例、习题的难度.
(二)说明
1.试题更注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查.在去年试题基础上,题量不再增加,适当降低难度.个别试题源于课本,但赋予一定的新意或灵活性,使试题源于课本又异于课本,活于课本;降低几何证明题的难度,适当增加合情推理题;不超出《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的要求,不出偏、难、怪题,不出计算、证明烦琐或人为编造似是而非的题目,使学生在复习时真正做到减轻负担,以利于学生更好地得到全面发展.
2.试题更强调理论联系实际,增加联系社会、接触生活的试题,加强对学生分析问题、归纳能力的测试,以利于学生适应社会、适应生活.
3.试题将增加开放性、综合性试题的数量,注重对学生综合运用知识分析、解决问题能力的考查,以利于发挥学生的创造性,并进一步培养学生的创新意识和实践能力.
4.试卷结构简约、合理,试题数量适当,留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地,给学生提供发展、创新的条件.
三、试卷难度、长度与分值比例
试题的难度系数为0.6~0.7.
考试采用闭卷笔答方式,满分值为120分,考试时间为120分钟.
数与代数内容约占50%,空间与图形内容约占40%,概率与统计内容约占10%.
整卷难度与能力要求:基本能力占50%,透彻理解掌握数学概念、数学思想方法占30%,综合运用知识、创新能力占20%.试题易、中、难内容的比为7:2:1,在后两个比中体现区分度.
四、试卷题型与赋分
题型分为单项选择题,填空题,解答题,共28道小题.其中单项选择题10道小题,满分30分;填空题10道小题,满分30分;解答题8道小题(其中包括计算题、简答题、情境应用问题、动手实践题、图象信息题、信息给予题、数形结合题等),满分为60分.
五、题型说明与例举
(一)单项选择题
选择题具有题目小巧、知识覆盖面大、答案简明、阅卷方便、量分准确的特点,因此它成为各种各类考试中的首选题型.它在对数学基础知识、基本技能和空间观念的考查中发挥着重要而全新的任务.同学们要想迅速而准确地解答这类试题,除了掌握必不可少的数学知识外,还必须善于选择解题思路和确定解题技巧与方法(如直接法、分析法、特例法、排除法、逐项验证法、动手操作法等).
1.下列运算中,正确的是( )
(A)
2.同一平面内有A、B、C三点,A、B两点相距5
R( I(A) 9 4 O
3.某种蓄电池的电压为定值,使用此电源时,电流 I(A)
与可变电阻R(
器的电流为10A时,用电器的可变电阻为( )
(A)4 (B)9
(C)3.6 (D)36
(A)7种 (B)8种
(C)9种 (D)10种
x y O 第5题 1
则下列结论:
(A)4个 (B)3个 (C)2个 (D)1个
6.张先生计划用不超过500元的资金购买单价分别为60元、70元的单片软件和盒装磁带.根据需要,至少要买3片软件和2盒磁带,不同的选购方式有( )
(A)5种 (B)6种 (C)7种 (D)8种
7.在△ABC中,∠A
(A)30° (B)90° (C)30°或60° (D)30°或90°
8.已知半径为5的⊙O中,弦AB=
(A)15° (B) 210° (C)105°或15° (D)210°或30°
9.若关于
(A)
10.五个正整数从小到大排列,若这组数据的中位数是4,唯一众数是5,则这五个正整数的和为( )
(A)16或17或18 (B)17或18或19 (C)18或19或20 (D)19或20或21
(二)填空题
填空题是考试中最基本、最常用的题型,它具有题目小、容量大、覆盖面广等特点.主要考查简单计算、简单推理、简单的空间想象以及简单的合情推理能力.由于填空题不要求写出解题过程,只要写出结果即可,因此要准确、简捷、迅速地做好填空题,须着眼于寻求适合题目的巧妙解题途径,选择合适而恰当的方法(如记忆法、直接法、特例法、数形结合法、分析法等).
11.我国陆地面积居世界第三位,约为9 597 300平方千米,如果用科学记数法可表示
为 平方千米(结果保留3个有效数字).
12.函数
13.从1、2、3 这三个数字中任取两个数字组成一个两位数,其中能被3整除的两位数的概率是 .
14.等腰三角形两个内角的度数之比为1:2,这个等腰三角形底角的度数为 .
16.如图,矩形ABCD中(AD>AB),EF经过对角线的交点O,且分别
交AD、BC于E、F,请你添加一个条件: ,使四
边形EBFD是菱形.
17.一宽为1
18.智慧学校附近的甲、乙两家商店销售同样的钢笔和练习本,且每支钢笔标价10元,每本练习本标价2元.为促进销售,甲商店买一支钢笔赠送一本练习本;乙商店按标价九折付款.小文购买4支钢笔和24本练习本,至少要花费 元.
A C O B
于点B,弦BC∥OA,连接AC,则图中阴影部
分的面积为 .
A B C D E F G
等腰直角三角形ADE的斜边上的高AF为腰做第二个等腰直
角三角形AFG,……,依此类推,这样所做的第n个等腰直
角三角形的腰长为 .
(三)解答题
解答题主要包括计算题、情境应用问题、动手实践题、图象信息题、信息给予题、数形结合题等.侧重考查学生运算能力、动手操作能力、应用能力、逻辑推理能力、分析与综合能力.
21.先化简,再求值:
22.如图,在网格中有一个四边形图案.
(1)请你画出此图案绕点D顺时针方向旋转900,1800,2700的图案,你会得到一个美丽的图案,千万不要将阴影位置涂错;
(2)若网格中每个小正方形的边长为l,旋转后点A的对应点依次为A1、A2、A3,求四边形AA1A2A3的面积;
(3)这个美丽图案能够说明一个著名结论的正确性,请写出这个结论.
23.已知一个二次函数的图象经过A(-2,
(1)求出这个二次函数的解析式;
(2)若函数的图象与x轴相交于点E、F(E在F的左边),求ΔEFB的面积.
24.九年级一班的两位学生对本班的一次数学成绩(分数取整数,满分为100分)进行了一次初步统计,看到80分以上(含80分)有17人,但没有满分,也没有低于30分的.为更清楚了解本班考试情况,他们分别用两种方式进行了统计分析,如图1和图2所示.请根据图中提供的信息回答下列问题:
(1)班级共有多少名学生参加了考试?
(2)填上两个图中的空缺部分;
(3)问85分到89分的学生有多少人?
25.在修建某条公路的过程中,需挖通一条隧道,甲、乙两个工程队从隧道两端同时开始挖掘.施工期间,乙队因另有任务提前离开,余下的任务由甲队单独完成,直至隧道挖通.下图是甲、乙两个工程队所挖隧道的长度
(1)求该隧道的长;
(2)乙工程队工作多少天时,两队所挖隧道的长度相差18米?
甲 乙 y/米 432 180 O x/天 2 4 6 8
26.已知∠AOB=90°,在∠AOB的平分线OM上有一点C,将一个三角板的直角顶点与C重合,它的两条直角边分别与OA、OB(或它们的反向延长线)相交于点D、E.
当三角板绕点C旋转到CD与OA垂直时(如图1),易证:OD+OE=
当三角板绕点C旋转到CD与OA不垂直时,在图2、图3这两种情况下,上述结论是否
图1 图2 图3
27.下岗职工王阿姨利用自己的一技之长开办了“爱心服装厂”,计划生产甲、乙两种型号的服装共40套投放到市场销售.已知甲型服装每套成本34元,售价39元;乙型服装每套成本42元,售价50元.服装厂预计两种服装的成本不低于1 536元,不高于1 552元.
(1)问服装厂有哪几种生产方案?
(2)该服装厂怎样生产获得利润最大?
(3)在(1)的条件下,40套服装全部售出后,服装厂又生产6套服装捐赠给某社区低保户,这样服装厂仅获利润25元钱,请直接写出服装厂是按哪种方案生产的.
28.如图,在平面直角坐标系中,点A、B分别在
(2)求直线AD的解析式;
(3)P是直线AD上的点,在平面内是否存在点Q,
使以0、A、P、Q为顶点的四边形是菱形?若存在,
请直接写出点Q的坐标;若不存在,请说明理由.